La lectura compartida

PRESENTACIÓN

El artículo que he analizado se llama “Aprender a leer con la lectura compartida. Otra lectura es posible”. Es un artículo escrito por Mecè Agustí, Manuel Ballart y Montserrat García Safont. Profesores de infantil y primaria de la escuela Prat de la Manta de L’Hospitalet de Llobregat.

A pesar de sus esfuerzos para motivar a los alumnos a iniciarse en el placer la lectura, se sentían insatisfechos, tanto por su papel en este proceso y por como lo vivían los niños y las niñas, ya que se limitaban a evaluar la velocidad lectora, la fluidez y la comprensión literal del texto.

Por ello, decidieron implantar una nueva metodología: la lectura compartida.  Ésta se lleva a cabo dentro del horario escolar, donde se tiene un espacio con un material específico para aprender a leer todos juntos.

EN QUE CONSISTE?

En la lectura compartida, el profesor se convierte en un modelo. El adulto lee en voz alta de manera fluida y expresiva.  Es una actividad interactiva en la que el profesor explica a los niños las estrategias que hay que seguir para ser un buen lector y las habilidades que va usando para entender el texto. 

A través del modelaje, los niños asumen estas estrategias como propias y las utilizan más tarde de forma autónoma. 

En una actividad de lectura compartida los niños se sienten seguros ya que no tienen ningún tipo de presión, pueden seguir la lectura en silencio o bien incorporarse a ella cuando quieran. Así, su concepto de lector se construye desde la satisfacción y el éxito.

¿CÓMO SE LLEVA A CABO?

Los alumnos se sientan en grupo mirando el texto, en un ambiente agradable en el que todos se sienten incluidos. El texto debe ser corto y visual, vinculado a los intereses del alumnado y con un vocabulario adecuado al nivel. Se pueden utilizar murales, libros… siempre y cuando la letra sea visible y con una clara separación de las palabras.

PASOS A SEGUIR

1. Vínculo o conexión: presentar el texto a los niños, para que lo relacionen con sus conocimientos previos. Hay que mostrar una predisposición emocional por leer y explicarles la utilidad de esa lectura en concreto. Los niños exploran visualmente el texto y hacen una predicción de lo que tratará.
2. El modelaje: lectura fluida y expresiva por parte de la maestra explicando las estrategias para de un buen lector.
3. Las relecturas: los alumnos leen todos juntos, buscan palabras repetidas, buscan letras… Se hacen tanto relecturas guiadas por la maestra como autónomas.
4. Hablar del texto: a lo largo de toda la lectura compartida los alumnos pueden interferir con comentarios o experiencias propias.

Las sesiones de lectura compartida se llevan a cabo en diferentes sesiones de una manera regular. Los textos siempre están en un lugar visible del aula, al alcance de los niños para permitir las relecturas espontáneas.

APORTACIONES

Para estos profesores la lectura compartida supone una experiencia satisfactoria ya que:

• Aporta una visión diferente al proceso de aprendizaje de la lectura
• Consigue que los alumnos se motiven y se conviertan en lectores independientes
• El profesor ejerce de guía de una manera natural  y sin tensiones. El alumnado no se siente juzgado ni evaluado por el adulto.

En conclusión, creo que la lectura compartida es una propuesta muy interesante y viable, ya que proporciona una nueva forma de iniciarse a la lectura sin imposiciones.