Los niños con necesidades TEL necesitan una nueva metodolog

Según la Asociación Española de Logopedia, Foniatría y Audiología, TEL (Trastorno especí­fico del lenguaje) es la denominación que se da a las dificultades de lenguaje observadas en niños con un desarrollo tí­pico en todas las demás funciones psicológicas y con una educación normal, al menos en el momento de su identificación (3-4 años); después, debido precisamente a este trastorno, se pueden alterar en cierta medida dichas funciones y se pueden modificar los hábitos educativos del entorno más cercano.

El TEL tiene consecuencias directas sobre el aprendizaje del lenguaje escrito. Éste se hace más dificultoso porque exige ser consciente de los sonidos que componen la cadena hablada. Y siendo el lenguaje escrito una herramienta imprescindible para acceder a otros aprendizajes, éstos, lógicamente, también se van a ver afectados. Además, en el TEL está afectada la formación de representaciones de las palabras que un niño aprende en sus interacciones, por lo que la comprensión del lenguaje empleado para transmitir los conocimientos también está limitada.

El artículo defiende que los niños con este trastorno necesitan una nueva metodología en las aulas y un esfuerzo por parte del docente para que no fracasen en sus estudios. Creo que es importante que todos los profesores sean conocedores de este problema y que intenten adaptar las clases para los niños con estas necesidades. Aquí se abre un gran debate: ¿Lo mejor para estos niños es acudir a colegios especializados o seguir en la escuela habitual?.

En mi opinión, las aulas deben ser una representación de la sociedad, y en la sociedad no todos somos iguales. Para que una clase funcione no debe ser homogénea, sino todo lo contrario. Un buen docente debe adaptar los contenidos y la metodología para que en una clase heterogénea todos los alumnos se formen y aprendan los unos de los otros. Evidentemente, para que los niños con TEL puedan avanzar en su aprendizaje no sólo hace falta una adaptación metodológica en el aula, sino también el apoyo e implicación de los padres y la ayuda de especialistas en horas extraescolares. 

Noelia Cebria